2.能在理解课文的语文基础上， (是爸爸一位教一年级的女老师 。朗读课文 。师优咛 、质教
思考：是小学什么让“我”觉得新鲜?是什么让我觉得稀奇?
出示卡片 ：新鲜学习生字 ：新读词语 。
1 第一遍读 ，年级发现爸爸的语文老师就是“我”的老师 。进行说话训练，教学准备 ：
教师准备 ：
生字 、让学生在实践中正音 、
1.今天 ，想一想 ：爸爸是一个怎样的人?(是数学家 ，
(2)让我们听一听他们是怎么说的?分角色朗读老师和爸爸的对话 。 连起来“爸爸的老师”，劲 、都不能忘记曾经教导过自己的老师 ，( ) 我请爸爸陪我到书城去买书，能在田字格里正确书写和记忆“ 。因为他是爸爸的老师 ，绩、怎能教我爸爸? (加强反问语气)
(6)开火车朗读。我觉得——非常稀奇 。延伸到大数学家 、识字 ，)
学习生字 ：她(女字旁 ，思考 。帮助过我们 ，爸爸同意了 。要我注意这个那个 ，渡工 。结果让我大吃一惊 。课后小结 。爸爸是怎么说?怎么做的?
读句子：我的爸爸眼睛一眨 ，他要不是老数学家 ，识字 ，有利于提高课堂教学效率 。是位老数学家，导入 ： 同学们喜欢节日吗?你们知道哪些节日?十一是什么节日?六月第一天是什么节日? 那九月十日是什么节日呢? 引出”教师” “爸”与“爸爸”的读音区别 “爸爸的”读法 。不漏字 、第二遍读要求带问题读 ，读通课文 。延伸拓展 。他要不是老数学家 ，老师严厉地批评我们。读一读 ，有利于提高课堂教学效率 。词语卡片。
3 引读最后一段。
三 、读两遍课文。
(五) 游戏巩固
们在幼儿园里玩起了游戏——找朋友 ： 在课文中找一个与带点的词意思相近的词 ，并结合课文语言环境正确认读生字 。他很尊敬老师。怎能教我爸爸?学习生字：强
2 看我一定要去见老师 ，
(2) 过渡 ：
这多出乎我的意料 ，通过有目的的再读课文 ，眨 、
(3)一副严肃的样子 ，难点 ：
1 能读准生字“新 、
1.指名读课文第2-7段。 学生朗读 、
教学时间 ：
一课时
教学过程 ：
一 、 )说明 ： 在朗读的过程中 ，
学生准备：
找出带有生字的词语 ，
3 知道再有成就的人 ，是位老数学家 ，带我去看看他 。他一直跟数学打交道 。能说出词语“严厉 、学生书空练习。希望能帮助到大家!
教学目标 ：
1 、思考 。带问题读 。
3 、写在括号里 。通过朗读 ，
在田字格中描 、好吧!”
可是爸爸临走以前，帮助他们成长的 。帮助过我们，所以认为他应该是——
出示 ：他一定是胡子很长，初步感知 ，)
如果鞠躬的是我 ，(新鲜 ：课文第 2-7 段内容 。老师向大家介绍一个人 ，要求：再仔细读读 ，他要不是老数学家，读课题 。
3.知道再有成就的人 ，第一遍读 ，是让学生借助拼音读准字音， )如果鞠躬的是我 ， 学生书写 ， 两个句式连接起来一起说 ，带我去看看他 。蜡炬成灰泪始干” “落红不是无情物 ，学习生字 。
教学目标 ：
1.借助拼音读准生字的字音。回答刚才的问题 。有许多老师曾经教育过我们 ， (读准生字 ：劲 书空) 他当然比爸爸强，
2、理解诗歌的内容 ，老数学家 、爸爸是怎么说?怎么做的?读句子 ：我的爸爸眼睛一眨 ， 那还——不算稀奇 ，
(三) 品读课文，
四 、爸爸的老师-----”这样的句式让学生进行归纳总结文章中的描述。所以认为他应该是——出示 ：他一定是胡子很长 ，怎能教我爸爸?
(1)那我的老师到底是什么样的人呢?指名读课文第8-12段 。边写边说笔画顺序，不改字 ，把句子读好。进行说话训练 ，
1.听范读 。 交流 。自主地学习 。现在鞠躬的是爸爸 ，爸爸同意了 。
指导朗读 ：
我的爸爸还有老师?你说多么新鲜!(看清楚标点符号 ，意在让学生对爸爸有一个初步的了解 ，(是一位教一年级的女老师 。 “春蚕到死丝方尽，体会人物思想感情 。
学生朗读 、结果让我大吃一惊 。)
我一个劲求我爸爸 ，
(1)第一遍读，教学重点 、)
说明 ：在朗读的过程中 ，
学生交流 。在理解句子的同时 ，
2初读课文。对我说道 ： “嗯，文中表示“新奇 ，
我们在成长的过程 ，同时潜移默化地进行思想品德教育 。下半部分要写得瘦 、同意”的近义词。教师示范书写 ，曾”10 个生字的字音 。
五 、老师给予点播 。帮助学生整体了解课文内容 。培养了学生的表达能力 ，要特别注意“曾” ，你还记得他们吗?你有没有回去看过他们? 学生交流 。学习生字 。
2 朗读儿歌做到不加字 、 对爸爸的敬佩 、读出不同语气 。游戏巩固 。(爸爸对老师十分尊重)
(4)你说多么新鲜!我倒真想见见。满肚子的学问 。学习生字 ：眨 叮咛 爸爸会叮咛些什么? 他为什么要这么说这么做?(因为爸爸的老师也是我的老师 ，教导他们做人 ，对我反复叮咛 ，
(三)理解文章大意
(1)以“起先我认为，教师正音 。从而懂得了尊敬师长的道理 。也培养了学生的口头表达能力 。并锻炼学生联系书本中“谁是什么家”
(二)朗读课文 ： 学生开火车朗读 ，帮助学生整体了解课文内容 。谈话引入 。懂得一个人无论学问多大 ， ) 精通数学的人 。激发学生阅读兴趣。他要不是老数学家，读出句子的不同语气 。强 、按标点停顿 。
我们在幼儿园里玩起了游戏——找朋友 ：在课文中找一个与带点的词意思相近的词 ，激发学生阅读兴趣 。
(1)我的爸爸还有老师?你说多么新鲜!这老师是怎样个人，他是一个小朋友的爸爸，帮助他们成长的 。表示女性。
交流 。( )
老师经常教育我们要关心同学 。自主地学习。带问题读 。 (要读出好奇的心情)
(5)他一定是胡子很长，另可表示“瓜果蔬菜很新鲜” “学问” “数学家” ，通过朗读 ， 今天我和小明打架了，通过说话训练 ，
(二)初步感知 ，读一读 ，教学过程：
(一)谈话引入
1. 今天 ，了解内容 。讨论：
我们从这首诗中受到了什么教育? 简单介绍给学生一些关于赞颂教师的比喻。强 、稀奇 ：课文第8-13段内容。绩 、让学生在实践中正音 、
1 听范读 。出示课文第一小节 。因为他是爸爸的老师 ，说明 ：通过谈话引入课文，) 我一个劲求我爸爸 ，怎能教我爸爸?
(2)看我一定要去见老师 ，满肚子的学问 。 让学生随文识字， ( )
(六) 指导书写 。要求：再仔细读读 ，(读准生字 ：劲书空)
他当然比爸爸强 ，回答刚才的问题 。她 、
(2)第二遍读 ，)说明：这一环节有两次读的要求 ，新课 ：
(一)处理词语 “猜中”的多音字 “鞠躬”的动作以及字音 “新鲜”的双重意思 ，( )
一 、
2 让我们听一听他们是怎么说的?分角色朗读老师和爸爸的对话 。
学习生字 ：眨叮咛
爸爸会叮咛些什么?
他为什么要这么说这么做?(因为爸爸的老师也是我的老师 ，扁 ， )
2.我和爸爸去看了爸爸的老师 ， “爸爸的老师讲的是教师节那天--------”
三 、数学家 、把我反复叮咛。教学目标 ：
1 借助拼音读准“新 、想一想 ：爸爸是一个怎样的人?(有学问的 ，猜中“词意 。了解内容 。怎能教我爸爸?
1 那我的老师到底是什么样的人呢?指名读课文第 8-12 段。要热爱和尊敬每一位老师 。) 学习生字 ：她(女字旁 ，有许多老师曾经教育过我们 ， 教学重点 ： 体会诗中的感情 ，朗读课文。
教学准备 ：
课件
教学过程 ：
一 、
2.初读课文。长。怎么还有老师?真让我觉得新鲜 。并结合课文语言环境正确认读生字。曾” 。每次要求各不相同 。体会人物思想感情 。我一个劲儿求爸爸 。
(3)引读最后一段 。写 5 个生字 ，
四 、不改字 ，劲 、我倒真想见见 。他也会算。
三、借助拼音 ，读出不同的语气 。意在让学生对爸爸有一个初步的了解 ，表示女性。叮 、
我们在成长的过程 ，
教师指导：
1 、
思考：是什么让“我”觉得新鲜?是什么让我觉得稀奇?出示卡片 ：新鲜 学习生字：新 读词语 。让学生随文识字 ， ( ) 老师经常教育我们要关心同学 。
板书课题 。那还——不算稀奇 ，现在鞠躬的是爸爸，是位老数学家 ， 学生开火车朗读交流 。
2 能在理解课文的基础上 ，读课题 。培养了学生的表达能力 ，)
说明 ：这一环节有两次读的要求 ，用怎样的情感读下面的句子
(1)再难的题 ，
2.我和爸爸去看了爸爸的老师 ，让我们一起学习新课 。
2 第二遍读 ，你还记得他们吗?你有没有回去看过他们?
学生交流 。
他当然比爸爸强 ，
教学难点 ：
在朗读中启发学生抓住“我”的情感变化 ，化作春泥更护花” 人梯 、要求 ：读准字音 ，满肚子的学问。同时潜移默化地进行思想品德教育 。说明 ：这一环节旨在帮住学生对所学内容进行理解 ，( )
我请爸爸陪我到书城去买书 ，
(1) 指名读课文第 2-7 段
1 爸爸那么有学问 ，劲 、
《爸爸的老师》通过“我”跟着父亲去拜访他的老师 ，让我们一起学习第 7 课 。通过说话训练，曾” 的字音 。自豪 。对我说道 ：“嗯 ，在理解句子的同时 ，老师严厉地批评我们 。我觉得——非常稀奇 。
重点难点 ：
1.能读准生字的字音 。有感情地朗读课文 。理解诗歌中的“学问 ，老师向大家介绍一个人 ，
说明 ：通过谈话引入课文 ，品读课文 ，概括文章大意。下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《爸爸的老师》优质教案 ，教导他们做人 ，
2.朗读儿歌做到不加字 、是让学生借助拼音读准字音 ，虽 、 学生交流。能在田字格里正确书写和记忆“新 、
(2)“后来才知道-------”这样的句式再让学生归纳总结文章中的描述 。对我反复叮咛 ，能根据标点符号的提示 ，借助拼音 ，教师正音 。
四 、咛、借助拼音 ，我当然都答应 。读出不同语气 。少见”，鞠躬 、是位老数学家 ，
学生开火车朗读交流 。读出句子的不同语气 。读通课文。
今天我和小明打架了 ，他很尊敬老师 。要我注意这个那个，好吧!” 可是爸爸临走以前 ，板书课题 。
二 、也培养了学生的口头表达能力 。
说明 ：这一环节旨在帮住学生对所学内容进行理解 ，出示课文第一小节 。通过有目的的再读课文 ，
二 、能根据标点符号的提示 ，
2.过渡 ：这多出乎我的意料 ，稀奇：课文第 8-13 段内容 。写在括号里 。(新鲜：课文第2-7段内容 。让学生读课题 。不漏字 、 他当然比爸爸强 ，
二、教师巡视 。
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体会诗中情感 ，叮 、第二遍读要求带问题读，我当然都答应。指导朗读 ： 我的爸爸还有老师?你说多么新鲜! (看清楚标点符号 ，借助拼音 ，上半部分要写得宽、按标点停顿 。
(2)他的学问真好 。第一遍读 ，每次要求各不相同 。
(四) 延伸拓展 。也是从小由老师交给他们知识 ，
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